Matemática

Como docente, achei piada a esta situação:
> Relato de uma Professora:
>
> Na semana passada comprei um produto que custou 1,58€.
> Dei à balconista 2,00€ e peguei na minha bolsa 8 cêntimos, para
> evitar receber ainda mais moedas.
> A balconista pegou no dinheiro e ficou a olhar para a máquina
> registadora, aparentemente sem saber o que fazer.
> Tentei explicar que ela tinha que me dar 50 cêntimos de troco, mas ela
> não se convenceu e chamou o gerente para ajudá-la.
> Ficou com lágrimas nos olhos enquanto o gerente tentava explicar e
> ela aparentemente continuava sem entender.
> Por que estou a contar isto?
> Porque me dei conta da evolução do ensino da matemática desde 1950,
> que foi assim:
>
> 1. Ensino da matemática em 1950:
> Um cortador de lenha vende um carro de lenha por €100,00.
> O custo de produção desse carro de lenha é igual a 4/5 do preço de venda .
> Qual é o lucro?
>
> 2. Ensino de matemática em 1970:
> Um cortador de lenha vende um carro de lenha por €100,00.
> O custo de produção desse carro de lenha é igual a 4/5 do preço de
> venda ou €80,00.
> Qual é o lucro?
>
> 3. Ensino de matemática em 1980:
> Um cortador de lenha vende um carro de lenha por €100,00.
> O custo de produção desse carro de lenha é € 80,00.
> Qual é o lucro?
>
> 4. Ensino de matemática em 1990:
> Um cortador de lenha vende um carro de lenha por € 100,00.
> O custo de produção desse carro de lenha é €80,00.
> Escolha a resposta certa, que indica o lucro:
> ( )€ 20,00 ( )€40,00 ( )€60,00 ( )€80,00 ( )€100,00
>
> 5. Ensino de matemática em 2000:
> Um cortador de lenha vende um carro de lenha por € 100,00.
> O custo de produção desse carro de lenha é € 80,00.
> O lucro é de € 20,00.
> Está certo?
> ( )SIM ( ) NÃO
>
> 6. Ensino de matemática em 2008:
> Um cortador de lenha vende um carro de lenha por €100,00.
> O custo de produção é € 80,00.
> Se você souber ler coloque um X no € 20,00.
> ( )€ 20,00 ( )€40,00 ( )€60,00 ( )€80,00 ( )€100,00
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[:)][:)]
Infelizmente é para lá que caminhamos... aliás, cada vez menos vejo nas pessoas sentido critico no que toca aos números...[s)]
 
mjm disse:
Como docente, achei piada a esta situação:
[:)][:)]
Infelizmente é para lá que caminhamos... aliás, cada vez menos vejo nas pessoas sentido critico no que toca aos números...[s)]
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Não havia euros antes de 2002, é este o meu sentido critico [;)]

Antes havia mais gente a saber calcular a área do triângulo, hoje há mais gente a saber porque é que a área é calculada por bh/2, não acho que tenha evoluído tão mal como dizes, tiveste foi azar, se calhar a senhora tem jeito para outras coisas [;)]
 
kpt disse:
Não havia euros antes de 2002, é este o meu sentido critico [;)]

Antes havia mais gente a saber calcular a área do triângulo, hoje há mais gente a saber porque é que a área é calculada por bh/2, não acho que tenha evoluído tão mal como dizes, tiveste foi azar, se calhar a senhora tem jeito para outras coisas [;)]
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antes não se sabia?
 
E mais um...

E mais um...

Recebi mais este por mail:

PENSE E EXECUTE.
>
> Desafio Matemático
>
> Dizem que os engenheiros resolvem em três minutos, os arquitectos
> resolvem em três horas, os médicos levam seis horas para resolver, e
> os advogados nunca resolvem!!!!!
> Tenta resolver. A resposta é a chave para abrir o ficheiro e colocar o
> teu nome!!!!
> Qual é o sexto número da série abaixo?
> 1, 2, 6, 42, 1806, ______ ?
> Lembra-te: a resposta correcta é a senha para abrir o ficheiro anexo.
> Se conseguires, escreve o teu nome no ficheiro Excel, grava o ficheiro
> e envia para os teus amigos.
>
>

P.S.: Os Economistas levam uns 20 segundos :oP
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Nota: o anexo é um rar que tem um xlsx. Podem abrir. É "safe".
 

Anexos

Axxantis disse:
E os informáticos demoram 12s, que é mais ou menos o tempo necessário para abrir uma aba nova no browser e googlar "1, 2, 6, 42, 1806,"!
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12s? tanto tempo... seleccionar o texto e botão direito > pesquisar no google [:D] mas não é preciso fazer nada disso, basta olhar para os números e percebe-se logo [;)]
 
Omega disse:
UM HOMEM GASTOU TUDO O QUE TINHA NO BOLSO EM DUAS LOJAS. EM CADA UMA GASTOU 1 EURO A MAIS DO QUE A METADE DO QUE TINHA AO ENTRAR. QUANTO TINHA O HOMEM AO ENTRAR NA PRIMEIRA LOJA?

A solução eu já sei qual é .... a questão é representar isto de forma que uma criança de 9 anos perceba .....:sh)
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Conheci agora este tópico, e resolvi primeiro e vi as respostas depois.
A minha equação:

A+B=x
(x/2+1)+[(x-(x/2+1))/2+1]=x
x=6
 
Um pequeno desafio:

[FONT=&quot]Os comboios
[/FONT]
[FONT=&quot]2 comboios de 250 metros de comprimento circulam em sentidos contrários a uma velocidade constante de 45km/h.

Quantos segundos permanecem estes em contacto quando se cruzam ?[/FONT]
 
mjm disse:
Um pequeno desafio:

[FONT=&quot]Os comboios
[/FONT]
[FONT=&quot]2 comboios de 250 metros de comprimento circulam em sentidos contrários a uma velocidade constante de 45km/h.

Quantos segundos permanecem estes em contacto quando se cruzam ?[/FONT]
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45 Km/h = 12.5 m/s
DeltaV = v2 - v1 = 12.5 - (-12.5) = 25 m/s
Xtotal = x1 + x2 = 500 m
T = Xtotal/DeltaV = 20 s
 
RAD disse:
500 m. [;)]

250 metros desde que se encontram as frentes até que a frente de um se encontra com a traseira de outro + 250 até ao contacto das traseiras.
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Não. Porque se soma a velocidade dos 2. Podes dizer, por outra forma, que é o tempo que se demora a percorrer 500 m a 45 km/h. [;)]
 
Deve fazer início de sessão ou registar-se para responder aqui.
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